Tras el debate producido con el tema asociado al; Paradigma y sus tipos, hemos llegado a la reflexión de que, como profesionales sociales, debemos de tener en cuenta el paradigma de cada persona, no siendo uno mejor o peor, sino siendo "gafas" distintas, perspectivas diferentes, en función de la persona. Además, hemos conseguido llegar a la conclusión de que tras la visualización de la evolución de los tipos de paradigma; Conductista, Cognitivo, Histórico-Social y Constructivista, se ha observado la importancia de la evolución en la persona, teniendo en cuenta en este momento histórico, no solo lo observable y medible de la persona, sino el aprendizaje activo teniendo en cuenta un aprendizaje significativo, la experiencia de la persona, la influencia del contexto, cultura, familia, etc., llegando a la conclusión de que debemos de hacer uso del paradigma más avanzado donde se tenga en cuenta desde el paradigma de cada persona, las variables personales de cada una de ellas.
Entrando a especificar el concepto de paradigma positivista, fue el primer paradigma que surgió, y por tanto el más tradicional y clásico. Se caracteriza por el profesor impartiendo la clase magistral y los alumnos cogiendo apuntes sin tener en cuenta las necesidades del mismo. Por tanto, el profesor no innova, está cómodo en su posición, es mecanicista y los alumnos trabajan como máquinas, esto hace que sean fotocopias los unos de los otros y quien se sale del modelo es calificado dentro del fracaso escolar. Sin embargo, es muy común seguir manteniendo este paradigma ya que da resultados, los objetivos están bien estructurados y es más fácil evaluar un aprendizaje así, aunque sea clasista y los alumnos que no se adapten a este tipo de pensamiento, queden fuera del sistema.
Por otro lado, el lo que al pensamiento divergente se refiere, hemos sacado la conclusión de que es uno de los componentes básicos para ser un buen pedagogo, ya que, como bien explica este paradigma, el pensamiento divergente es aquel que busca múltiples soluciones ante un tema, busca ideas creativas, no se centra en una sola idea., por lo que esta solución será más rica y completa. Algo muy positivo de esto es que se tiene en cuenta el pensamiento de todas las personas, y se busca una solución común con todos los puntos de vista.
Por consiguiente, en cuanto al paradigma de la complejidad se hace una ruptura epistemológica del pensamiento social con el pensamiento individual, es algo como bien dice la palabra, complejo, holístico, sistemático, que engloba a un todo en todas sus partes.
En relación con la educación, se plantean nuevos problemas y nuevas soluciones, pero de forma más holística, con una mayor complejidad, abarcando temas y aspectos que no se han llegado a tratar o que cuestan más abarcar. Se plantean nuevas problemáticas en el aula, ya que con este paradigma intentamos salir de la zona de confort.
Por tanto, nuestra conclusión es que todos los paradigmas son admitidos, ya que depende de las gafas con que las mires, ya que todos son válidos, pero claro, cada cual es más apropiado en un u otro contexto, como hemos visto, estos han ido avanzando, y progresando, actualizándose su perspectiva.
En cuanto a la evaluación de la clase ha sido muy positiva, ya que hemos trabajado en grupo estos aspectos, y tenemos una visión más clara de cuáles son los paradigmas y para qué sirven o para que temas o circunstancias son útiles. Y nos hemos quedado con una frase “podemos cambiar el mundo, solo tenemos que cambiar la visión de este, intentar llegar a la abstracción, y mirar con otros cristales”.
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